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Micro-hétérotopie, le troisième lieu

« Concevoir l’espace qui n’existe pas à l’intérieur de celui qui est norme? »

Marie Cornuel

Design

J’ai cherché à comprendre comment par l’aménagement des espaces pouvait faire évoluer les modes d’apprentissage En amont, j’ai consacré beaucoup de temps sur place à observer et échanger avec chaque usager (équipe pédagogique, institutrice, élèves, parents d’élèves…). Chaque élève apprend d’une manière différente. Les apprentissages ne relèvent pas uniquement d’une éducation formelle, de situations qui sont conçues, reconnues ou vécues comme éducatives. Dans cet esprit, j’ai travaillé l’aménagement de l’école dans l’optique d’occasionner d’autres apprentissages, dans lesquels l’individu va se manifester à travers des formes d’appropriation, occasionnellement ou dans la durée. Chaque espace doit prendre sens pour l’usager. Les espaces informels d’éducation comme la cantine, les couloirs, le dortoir ou la cour de récréation ont été des priorités. Ces espaces ont été traités afin qu’ils deviennent un nouvel espace d’apprentissage, présent dans les processus d’acquisition. La cantine et le jardin deviennent un véritable terrain d’expérimentations et de partage, favorisant ainsi l’autonomie et la socialisation. Les salles de classes sont pensées comme un « open- space ». On y trouve un pôle rassemblement, réunion où les enfants se retrouvent avant et après chaque activité de la journée. Des modules permettent différentes positions et usages de l’espace. Le mur de vient un support sur lequel enfants et adultes peuvent s’exprimer. Le bardage en bois permet d’accrocher les réalisations des enfants et les informations pour les parents d’élèves. Le mobilier permet à l’institutrice d’avoir chaque enfant en face d’elle et une fluidité dans la circulation. De petits espaces ont été créés, à l’image de la cabane, dans lesquels se trouvent nombre d’activités accessibles uniquement aux enfants. Chaque espace a été pensé de manière à concevoir l’école non pas comme un espace de savoir et de discipline, mais comme un espace de création et de formation, un centre d’expérimentation destiné à se connaître soi-même, à se socialiser et apprendre la vie.

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